為響應(yīng)國(guó)家關(guān)于深化產(chǎn)教融合、推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的號(hào)召，應(yīng)用化學(xué)工程學(xué)院組織骨干教師團(tuán)隊(duì)前往多家合作企業(yè)，開(kāi)展校企合作深度交流活動(dòng)。本次交流聚焦于教育軟件開(kāi)發(fā)與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新，旨在通過(guò)校企聯(lián)動(dòng)，探索化學(xué)工程教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的新路徑。

交流過(guò)程中，學(xué)院教師首先深入企業(yè)研發(fā)中心與生產(chǎn)一線(xiàn)，詳細(xì)了解當(dāng)前化工行業(yè)在智能化、數(shù)字化方面的技術(shù)需求與發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)代表指出，隨著工業(yè)4.0時(shí)代的到來(lái)，化工生產(chǎn)流程的模擬、優(yōu)化與控制越來(lái)越依賴(lài)于專(zhuān)業(yè)軟件工具，但兼具化學(xué)工程知識(shí)背景與軟件開(kāi)發(fā)能力的復(fù)合型人才仍較為緊缺。這為學(xué)院優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)提供了明確方向。

針對(duì)這一需求，雙方重點(diǎn)探討了合作開(kāi)發(fā)教育軟件的可能性。學(xué)院教師在化學(xué)工程原理、反應(yīng)工程、分離工程等核心課程的教學(xué)中，積累了豐富的理論與實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)檐浖膬?nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)邏輯提供專(zhuān)業(yè)支撐；而企業(yè)則在軟件開(kāi)發(fā)、用戶(hù)體驗(yàn)及市場(chǎng)應(yīng)用方面具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)。初步設(shè)想包括開(kāi)發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、化工過(guò)程動(dòng)態(tài)模擬系統(tǒng)、互動(dòng)式三維分子模型展示工具等，這些軟件將能夠幫助學(xué)生直觀理解復(fù)雜化工過(guò)程，提升學(xué)習(xí)效率與實(shí)踐能力。

交流還就共建實(shí)習(xí)基地、開(kāi)展“雙師型”教師培訓(xùn)、合作編寫(xiě)數(shù)字化教材等議題達(dá)成共識(shí)。企業(yè)表示愿意提供實(shí)際案例與數(shù)據(jù)資源，支持學(xué)院進(jìn)行教學(xué)資源開(kāi)發(fā)；學(xué)院則將邀請(qǐng)企業(yè)工程師參與課程設(shè)計(jì)，并推薦優(yōu)秀學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，形成人才共育、資源共享的良性循環(huán)。

本次交流不僅加強(qiáng)了學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)系，更為應(yīng)用化學(xué)工程教育的創(chuàng)新發(fā)展注入了新動(dòng)力。通過(guò)校企合作開(kāi)發(fā)教育軟件，有望打破傳統(tǒng)教學(xué)的空間與資源限制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)前沿接軌，培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來(lái)化工產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)人才。學(xué)院計(jì)劃將此次交流成果納入教學(xué)改革方案，并逐步推動(dòng)具體合作項(xiàng)目落地實(shí)施，持續(xù)深化產(chǎn)教融合，助力教育質(zhì)量提升與產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步。